マサ：宿題の解答をしましょう。前回の宿題は
一人最低５つの受動態表現を考えてくることでした。
では、考えてきたのを発表してもらいます。
ところで、自分が発表しますという意志を表明したい
とき、今みたいな時だけど、そんなときに英語では
どのように言うだろう。
生徒：わかりませんが、I want to answer. かな。
マサ：いいですね。でも Let me try. というように、
tryを使う方が良いです。ですから、皆さん手を
挙げるときには、Let me try.と言ってください。
生徒：Let me try.
マサ：良いですね。ついでに、英語圏では相手に対して
話をしているときには、相手の名前を語尾につけるのが、
一般的ですね。
生徒：Let me try, Masa.
マサ：Very good. OK. I want to hear your answer.
生徒：My legs were broken a month ago.
マサ：良いね。
生徒：Let me try.
マサ：Go ahead.
生徒：Smoking is prohibited here.
マサ：あれれ。中学生とは思えない単語が出たぞ！
prohibitedってなんだ。
生徒：禁じるということです。だから「ここではタバコは禁止」という意味です。
マサ：いいね、いいね。どこで調べた。
生徒：日曜日に公園にいたら、掲示に書いてあった。
マサ：尚更良いね。日常生活に登場する英語表現を探したんだね。
エライね。
生徒：Let me try.
マサ：Why not?
生徒：The car was towed.
マサ：また、中学生らしからぬ表現が出た。どんな意味だ？
生徒：家の車がレッカー移動された、です。
マサ：すごいぞ。どこで調べたの？
生徒：これは、自分で見ていて発見した。
それを英語で書けるようにした。
マサ：エライぞ。君はもう一人で英語が出来るほどのなったんじゃないかな。
生徒：そうでもないです。 マサ先生のお陰です。なんてね。
twitter でもつぶやいています。
http://twitter.com/MasamiAsai
世界最強の教育コンサルタント集団
http://management-brain.co.jp/
マサの著作
http://www.meijitosho.co.jp/detail/?isbn=4-18-251312-1
2011年3月4日
2011年3月2日
実況中継「中学英語指導」中学２年生指導４０
マサ：The car was washed. を日本語にしてみよう。
生徒：「その車は洗われた。」
マサ：他には？
生徒：「その車は洗車されています。」
マサ：どっちが自然な日本語かな。
生徒：後の方です。
マサ：そうだね。英語は過去形だけと、日本語は現在の状態を言うね。
生徒：どうして。
マサ：それは、言葉の背景にある文化の差だね。
だから、日本語を英語と直結させて考えてはいけないのだね。
生徒：じゃあ、日本語を見てどうやって英語に直したら良いの？
マサ：これは多くの英語に触れてなれるしかない。
今回のような文がでてくるたびに問題意識を持つ必要があるね。
生徒：大変だ。
マサ：英語では「行為をした人が重要ではない場合」には受動態にする。
それに「起こっていることを重視する場合」も受動態にする。
前にやったように、「アメリカでは英語を話します。」というのは、
誰が英語を話していることが問題ではなく、アメリカ人は英語を話す
というのは解りきっているのですね。
それよりも話されている言語は「英語」だということの方が重要
なのですね。だからEnglishを主語にしたい、
そのために受動態（be＋過去分詞）が使われる。あっ！これも受動態だ。
生徒：とにかくいっぱい練習すればよいのですね。
マサ：大概は「～される」と言うように表現されるので、
日本語を見ればわかるとは思います。
では、宿題です。
一人最低５つの受動態表現を考えてきてください。
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生徒：「その車は洗われた。」
マサ：他には？
生徒：「その車は洗車されています。」
マサ：どっちが自然な日本語かな。
生徒：後の方です。
マサ：そうだね。英語は過去形だけと、日本語は現在の状態を言うね。
生徒：どうして。
マサ：それは、言葉の背景にある文化の差だね。
だから、日本語を英語と直結させて考えてはいけないのだね。
生徒：じゃあ、日本語を見てどうやって英語に直したら良いの？
マサ：これは多くの英語に触れてなれるしかない。
今回のような文がでてくるたびに問題意識を持つ必要があるね。
生徒：大変だ。
マサ：英語では「行為をした人が重要ではない場合」には受動態にする。
それに「起こっていることを重視する場合」も受動態にする。
前にやったように、「アメリカでは英語を話します。」というのは、
誰が英語を話していることが問題ではなく、アメリカ人は英語を話す
というのは解りきっているのですね。
それよりも話されている言語は「英語」だということの方が重要
なのですね。だからEnglishを主語にしたい、
そのために受動態（be＋過去分詞）が使われる。あっ！これも受動態だ。
生徒：とにかくいっぱい練習すればよいのですね。
マサ：大概は「～される」と言うように表現されるので、
日本語を見ればわかるとは思います。
では、宿題です。
一人最低５つの受動態表現を考えてきてください。
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2011年2月28日
中学２年生指導３９
マサ：前回学んだ、canが入る文をひとつ思い出してください。
生徒：Stars can be seen at night. です。
マサ：そうでした。日本語ではどう表現しますか？
生徒：「夜には星がみれる。」
マサ：良い表現ですが、「見られる」の方が一層良いですね。
さて、今日はハイレベルな問題です。
生徒：どうぞ。どんな問題にでも挑戦しましょう。
マサ：嬉しいね。では、
「誰がこの写真を撮ったの？」
生徒：Who took this picture?
生徒：それは今までの表現じゃん。
生徒：受動態を構成する『be＋過去分詞』がないじゃん。
生徒：そうですね。でも正しいでしょ。
マサ：完璧に正しい英文です。
でも、ここでは今指摘されたように、
『be＋過去分詞』を使って欲しい。
生徒：マサ先生。『be＋過去分詞』の文と
Who took this pitucre?はどう違うの？
マサ：良い質問ですね。本当にすごい。
ものすごく良い疑問だし、それを明確に
示している中学校の教科書や問題集は
ないね。
生徒：ということは、マサとしては答えたくないという
ことなの？
マサ：何を言うか。マサは全ての疑問に答える。
ただし、順番として今君たちの頭のギアは
be＋過去分詞を使って英文を作ることに
向けて欲しいので、完成後にお話ししよう。
生徒：期待してるね。
生徒：できました。
マサ：ではどうぞ。
生徒：Who was this picture taken?
マサ：はい。ではどうしてこうしたのか、説明願います。
生徒：まず。「～された」という意味から、
それは『誰』がされたのではなく、
『物』＝『写真』が「写された」と考えます。
要するに『行為の対象』を目立たせたんです。
マサ：すごい！一気に核心をついてきたぞ。
生徒：おおっ！さすがだぞぉ。
マサ：そして・・・？
生徒：それでもWhoは疑問の中心だから位置は文の先頭。
それに疑問文だから・・・・
This picture was taken が Was this picture taken
になります。
マサ：完璧だ！ 後はみんなで完成させよう。
生徒：エーっ！完璧じゃないじゃん。
マサ：いやいやここまでやってくれたら完璧だ。
正解は確実な理解の下にできる。
生徒：わかった。Who was …となったら
「誰が」だけど、それじゃおかしい。
生徒：そうだ。「誰によって」撮られたかだ。
マサ：気付いたね。
生徒：「誰によって」を調べると、by whom となっている。
生徒：By whom was this picture taken?
マサ：完成した。
ただし、辞書にはWho ～ by? もあるだろ？
生徒：あります。
マサ：現代英語はシンプルにそっちを利用する。
生徒：Who was this picture taken by? ですか？
マサ：そうだ。これで完成だ。
生徒：お疲れ様。
マサ：Yes. You must be tired.
That’s all for today. See you on Wednesday.
次回は練習をしてみましょう。
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生徒：Stars can be seen at night. です。
マサ：そうでした。日本語ではどう表現しますか？
生徒：「夜には星がみれる。」
マサ：良い表現ですが、「見られる」の方が一層良いですね。
さて、今日はハイレベルな問題です。
生徒：どうぞ。どんな問題にでも挑戦しましょう。
マサ：嬉しいね。では、
「誰がこの写真を撮ったの？」
生徒：Who took this picture?
生徒：それは今までの表現じゃん。
生徒：受動態を構成する『be＋過去分詞』がないじゃん。
生徒：そうですね。でも正しいでしょ。
マサ：完璧に正しい英文です。
でも、ここでは今指摘されたように、
『be＋過去分詞』を使って欲しい。
生徒：マサ先生。『be＋過去分詞』の文と
Who took this pitucre?はどう違うの？
マサ：良い質問ですね。本当にすごい。
ものすごく良い疑問だし、それを明確に
示している中学校の教科書や問題集は
ないね。
生徒：ということは、マサとしては答えたくないという
ことなの？
マサ：何を言うか。マサは全ての疑問に答える。
ただし、順番として今君たちの頭のギアは
be＋過去分詞を使って英文を作ることに
向けて欲しいので、完成後にお話ししよう。
生徒：期待してるね。
生徒：できました。
マサ：ではどうぞ。
生徒：Who was this picture taken?
マサ：はい。ではどうしてこうしたのか、説明願います。
生徒：まず。「～された」という意味から、
それは『誰』がされたのではなく、
『物』＝『写真』が「写された」と考えます。
要するに『行為の対象』を目立たせたんです。
マサ：すごい！一気に核心をついてきたぞ。
生徒：おおっ！さすがだぞぉ。
マサ：そして・・・？
生徒：それでもWhoは疑問の中心だから位置は文の先頭。
それに疑問文だから・・・・
This picture was taken が Was this picture taken
になります。
マサ：完璧だ！ 後はみんなで完成させよう。
生徒：エーっ！完璧じゃないじゃん。
マサ：いやいやここまでやってくれたら完璧だ。
正解は確実な理解の下にできる。
生徒：わかった。Who was …となったら
「誰が」だけど、それじゃおかしい。
生徒：そうだ。「誰によって」撮られたかだ。
マサ：気付いたね。
生徒：「誰によって」を調べると、by whom となっている。
生徒：By whom was this picture taken?
マサ：完成した。
ただし、辞書にはWho ～ by? もあるだろ？
生徒：あります。
マサ：現代英語はシンプルにそっちを利用する。
生徒：Who was this picture taken by? ですか？
マサ：そうだ。これで完成だ。
生徒：お疲れ様。
マサ：Yes. You must be tired.
That’s all for today. See you on Wednesday.
次回は練習をしてみましょう。
twitter でもつぶやいています。
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