ブログ読者の皆さん。 今年一年お読みいただきありがとうございました。
スマイル・マサ先生の指導はこれからもずっと続きます。
しかし、blogspotはどうも読者拡大が難しいようです。
そこで、2011年からはblogspotとamebloを連動させて、両方で
同じ発信をしていくか、このblogspotを停止するか、現在思案中です。
とにかくまた皆様となんらかの形でお会いすると思います。
ありがとうございました。
2011年を明るく迎えましょう。
twitterもよろしく
2010年12月31日
2010年12月29日
中学２年生指導１４
「私は宇宙飛行士になりたい３」
Wednesday December 29, 2010
１つの文に動詞が２つ入ることはない。２つ入れば複文（２つの文がくっついた文）である。
意味的に動詞同士が重なる場面では、強いもの（文の意味を支配する動詞）と弱い動詞との力関係で、弱いものが後に位置し、形も変えさせられる。
My dream is to be an astronaut.
で夢が叶うことまで前回はカバーしました。
では、今回の表現はこれです。
マサ：「私は宇宙飛行士になりたい！」
この表現を英語で直接的に言うとどうなるかな。
生徒：「なりたい」が分かりません。
マサ：そうなんだ。このような単純な表現が実は難しい。
「なりたい」は２つの言葉がくっついているから、
難しいんだよ。だから「分解」する。
生徒：すると、「なり」と「たい」ということ。
マサ：そうだね。そのように考えてから、後は暗記してしまおう。
ある状態や状況などに「なる」ことを英語では“be”
または“become”と言う。
生徒：「なりたい」は（なること）を「たい（したい）」のだから、
これが意味を支配する動詞だね。
生徒：それはwant to を使うと、ここに書いてある。
生徒：そっかわかった。 I want to be an astronaut. だ。
want と be（become）が並ぶから後ろが形を代えさせられて、
to beとなったんだ。
だからwant to と覚えるのも良いけど、
want to beと覚えた方が理屈も分かってよいですね。
マサ：本当に君たちは素晴らしい。
記憶のメカニズムというか認知科学の領域まで入り込んできたな。
生徒：なんですか、認知科学って。
マサ：人間が物事をどのように理解し、記憶していくかという
メカニズムというか脳みその働きを知る科学だよ。
最近急速に進化している分野だ。
生徒：なんと。
私たちは英語の学習をしながら、
認知科学も理解してきたということ。
マサ：そこまで大それたことではないけど、
英語は記憶することもとっても大切なので、
記憶のメカニズムを知っておくことは役に立つかもね。
では、本日の英文もできた。
I want to be an astronaut.
生徒：becomeとbeとではどっちか良いのですか。
マサ：どっちでも良い。でも話すときには、
言い易いbeが頻繁に使われる。
be動詞のbeには「です」「いる」「ある」「なる」と
意味が増えてきたね。
生徒：では練習をしましょうかね、先生。
マサ：では「山ほど練習がしたい」を英語で言ってみよう！
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