中学１年生指導５９〔過去形Ⅴ〕

Saturday Oct. 30^th 2010

先生：今日は次のステップに進んでみよう。

生徒：先生、過去形をやったら

      中学1年生は終了ではないんですか？

先生：あ～、そう言う意見もあるだろうなぁ。

生徒：また、得意の「ごまかし、煙巻き」作戦にでたか？

先生：いやいやそうではない。

　　　いいか、中学1年生で英語を始めたときに、

　　　英語の文の形には大きくいくつの分類があると学んだかな？

生徒：またか。それは二つですよね。二つですかぁ。そうか！

先生：本当に君達は天才でもあり、時にバカボンでもある。

　　　愛すべき生徒とは君達のような生徒を言う。

生徒：わからないことを言わずに、やりましょう。

　　　今日のお題は、

　　　      be動詞文の過去形

　　　                                        ですね。

先生：そういうこと。早速日付とタイトルをノートに書いたら、

      関係ないけど声だしの練習と行くか？

生徒：何ですか？　声だしの練習って。英語じゃないんですか？

先生：そこが君達のバカボンさでもあるんだな。

　　　英語は何故学ぶ。

生徒：ぼくはオリビアハッセーと話たいから。

      （この女優を知っている人は相当に古い）

先生：そうかこれは１９７０年代か。

生徒：とにかく私たちが大人になる家庭でも英語が使えることが･･･

　　　まあいいや、英語は音声としてコミュニケーションを

      取るために使う。

先生：そうだろう。だから発声練習だ。声出しだ。

　　　英語の音のルールその１「英語の音は何処から出す。」

生徒：腹式呼吸で「腹」からです。

先生：そうだ、大量の空気と声量が必要だったのだね。

　　　そうしなければ、正しい英語の音に近い音が出せなかった。

　　　全く同じ音声はだせなくても英語として世界の人が認める

      綺麗な音が出せるとそれだけで教養が高いと思われる。

　　　だから、練習だ！！

生徒：はい。

次回はアイスブレークとして用いる発声練習の方法と

be動詞文の過去形の授業です。

１１月３日（水曜日）です。

毎週水曜日と土曜日更新

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

小学校での英語指導法（毎週木曜）

http://www.management-brain.co.jp/column/index.html

大人も役立つ中学生英語（毎週月曜・木曜）

http://ameblo.jp/e-family-ma/

「夢の実現」どうして英語ができるようになったのか（毎週金曜）

http://masamiasai2.blogspot.com/

ツイッターでつぶやき中

http://twitter.com/MasamiAsai

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_

中学１年生指導５８〔過去形Ⅳ〕

Wednesday Oct. 27^th 2010

〔今回の指導〕

では、練習問題を解きながら、過去時制と過去形の文が自動化※されていくように指導をしましょう。

 

先生：では次の問題を解いてみよう。

問題）
次の文の下線部を指示された語に置き換えて全文を意味が通るように書き換えてみよう。

１．Mr. Brown visits Tokyo every summer. （last）

 

これらの問題は時間を示唆する語を読み取り、
文全体がその時間に合うように変える問題です。

この問題では、every summer が last summerに変わります。

意味としては、「毎年の夏」が「去年の夏」
または「この間の夏」という限定された夏に変わることです。


これによって、文全体の意味が過去の事柄を表している
というふうに考えるわけです。

 

＜検討のプロセス　指導の実践＞

先生：着眼点は下線部だよ。

　　　every summerはどんな意味ですか？

　　　（全員に当てている状況）

先生：それでは、マサ君。

マサ：毎回の夏です。

先生：毎回の夏は日本語らしくいうとどうなる。

生徒：毎年の夏です。

先生：そうだね。その毎年の夏のevery が last に変わるということは、
　　　どういう意味なのでしょうか？

生徒：去年の夏とか、この前の夏とかということになります。

先生：そうだ。ということは、どういうことを問いかけているのかな。

生徒：毎回の習慣ではなく、この夏におきた限定された事実です。

先生：そういうことだね。ではこの英文では、他にどんな操作が必要だ。

生徒：過去のことになるので、動詞を過去に帰ることです。

先生：完璧だ。ではどんな文になるのかな。言ってみよう。

生徒：Mr. Brown visited Tokyo last summer.

先生：正解。

　　　整理すると、時を表す語によって文全体の時間が支配される。

　　　その時を表す語を読み取り、時間が「現在」「過去」「未来」の
　　　いずれかを判断する、現在や過去であれば、文中の「動詞」をそれに合わせて変化させるということだね。

　　　では、この頭のプロセスをしっかりと定着させるために、
　　　まずはパターンプラクティスで練習をしてみよう。

 

≪※自動化とは≫

自転車に乗り始めたときには、手や足などの動きをひとつずつ頭で考えていたと思います。ところが、一度乗れるようになり、慣れてくると何も考えることなく自転車に乗ることができます。

このように、実際に行動や思考をするときにそのプロセスを意識せずにできてしまう段階を自動化すると言います。

英語など語学の正解では、よく「英語で考える」という表現がありますが、これも自動化している状況を言い方を換えて述べているのではないかと思います。

 

次回も指導は続きます。１０月３０日（土曜日）です。

 

毎週水曜日と土曜日更新

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

小学校での英語指導法（毎週木曜）

http://www.management-brain.co.jp/column/index.html

大人も役立つ中学生英語（毎週月曜・木曜）

http://ameblo.jp/e-family-ma/

「夢の実現」どうして英語ができるようになったのか（毎週金曜）

http://masamiasai2.blogspot.com/

ツイッターでつぶやき中

http://twitter.com/MasamiAsai

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_

中学１年生指導５７〔過去形Ⅲ〕

Saturday Oct. 23^rd 2010

〔前回まで〕

いくつも思いつく限りの動詞を出して、過去形を作り音と綴りのルールで

分類をしました。

その中で、edをつけることではなく、

他の方法で過去形にするものが登場しました。

そして、それらを「不規則変化の動詞」という分類をして、

別途整理をして覚えることを指導しました。

しかし、中学１年生や２年生では出てくる動詞の数がそれほど多くないので、

出てきたときに覚えることにしました。

驚いたことに、このクラスでは、自主的に動詞分類表を作り、

辞書を使って、自分たちが日本語で考えた動作で思いつく動詞を英語にし、

それらを過去形の約束ごとにしたがって分類するようにしました。　

それを模造紙に書き出し、教室に掲示をしておくことで、

常に誰もが意識をしてみることができるようにしました。

授業中では、まずは自分で考えて、忘れたらそれを見るということにしたら、

ある生徒は、柱に三番目当たりに貼ってあったなどと、

英語とは全く関係のない関連物から記憶をするという

面白いことをやっていました。

〔今回の指導〕

先生：　さて、動詞を過去形にすることで、

　　　　今のことと過ぎ去った過去のことの両方を表現できるようになった。

　　　　そこで、今日は過去の文を使った疑問文と否定文を工夫する。

　　　　これも今までに学習して力になっていることを用いると

　　　　簡単に想像がつくだろう。

　　　　どうなると思う。

生徒１：たぶんですが、sのときに学んだように、Do が変化をします。

　　　　sのときはDoesになったので、今回はDoedになるのかなと思います。

生徒２：Doedは言いにくいよ。英語は言いやすさやリズムが大切なので、

　　　　それは違うと思う。

生徒３：Doが変化することは正しいけど、音が違う。

生徒４：ほら、表に張ってあるように不規則な変化っていうのがあっただろう。

生徒５：そうだ。不規則に変化するんだよ。だからさ。えっと。

生徒６：辞書の力をかりちゃったけど、d-i-dとつづるから〔did〕と

　　　　発音するんだろう。

先生　：よし、全て君たちが解決してくれたようだな。

　　　　では、実際に一つの例を出してやってみよう。

板書　　　Masa played tennis yesterday.

≪思考のプロセス≫

１．英文を変えるときには、動詞に着眼する。これで時制を知る。

　　　　　　　　played → 過去形

２．疑問文に変える、be動詞形か一般動詞形かを見る。

　　　　　　　　played → 一般動詞

３．「お助けマン」doを呼ぶ

　　　　　　　　doが登場しながら動詞を見る。

４．「edがついてるので吸収する→didになる」

　　　　　文の先頭に配置され、全体を整理整頓する。

　　　　　　　　　↓

 完成　Did Masa play tennis yesterday?

このような授業が成立すれば、先生はとても楽ですね。

でもこれは実際に可能な授業です。

先生の指導法が生徒の納得と好奇心を引き出しているからです。

英語の先生は英語の指導がうまくなければ資格はありません。

英語ができて当然、その上で、様々な学習者に対して、

適切な指導ができるようになることが先生として大切な

ことです。

その意識をもってこのブログも活用して

いただければ日々上達します。

次回も指導は続きます。１０月２７日（水曜日）です。

内容は具体的な練習をして過去形と現在形を定着させることです。

毎週水曜日と土曜日更新

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

無料メルマガ「小学校英語活動」
中学英語を役立てたら英語の達人になるブログ
英語が苦手なマサ少年がどうして英語ができるようになったのか？

★私学・学習塾の最強のコンサルタント
***************************************************

中学１年生指導５６〔過去形Ⅱ〕

Wednesday Oct. 20^th 2010

〔前回まで〕

板書２．Of course, I play･･ baseball 昨日day.

先生：よしみんなの力でここまで来た。

　　　しかもこれは正解に限りなく近い。

　　　なぜならば、英文の命が語順　という約束ごとをしっかりと
　　　守っているからだ。

　　　　では、解答の手助けに「した」というのは
　　　playedとするんだよ。

　　　では、これでまずは、ノートに正解をきちんと書いてみよう。

〔今回の指導〕

生徒記述： Of course.  I played baseball yesterday.

先生　　：よし、完璧な正解だ。

 　　　　　　　　ではまとめよう。

　　　　　これまでにやった英文「私は野球をする。」という文と

　　　　　どこが違っているのだろう。

（検証）

生徒１：play baseball が played baseball に変わった。

生徒２：play が played に変わった。

生徒３：yesterdayがついたら変わった。

先生　：そうだね。yesterday は「昨日」だから、
　　　　昨日のことを伝えるのに、play ではいけない。
　　　　played に変わったということだね。

　　　　日本語では、「する」が「した」に変わったということだ。

　　　　

先生　：このような文を「過去形の文」と言い、

        英語では「動詞を過去形にする」ことで文が過去形になる。

　　　　　　yesterdayなどは過去を明確に表してくれる言葉だね。

板書：　　過去形の文では「動詞を過去形」に変える。

先生　：では、動詞にどのような操作をすれば過去形に
　　　　変わったんだろう。

生徒４：play を played に変えた。

先生　：そういういことだ。

        では、このルールは全ての動詞に当てはまるのだろうか？

生徒５：たぶんそうなんだと思うけど、ｓをつけたときもsもあり、

        esもあったので、今回もいくつか種類があるかもしれない。

先生　：良いところに気がついた。その通りだ。

　　　　では、その語尾の変化は何によって左右されるんだ。

生徒６：たぶん、音と綴りだと思います。

先生　：君たちは天才だ。英語の大原則である「音」に着目できている。

　　　　Super素晴らしい。

        では、edをつける具体例をまとめてみるよ。

★綴り文字（スペリング）のルール１．通常はedをつける、ただし･･････

２．eで終わる単語はdだけでＯＫだ。 hope→hoped

３．子音文字＋yで終わる単語はyをiに変えてedをつける。

 　study→studied  try→tried

  これらはsのときの規則と同じだね

４．アクセントがある短母音＋子音字１つで終わるときには、
　 子音を重ねる　stop→stopped

　 これは、ing　をつける規則と同じだね

★では、発音上のルールはどうだろう

生徒７：やはり、edの前の音で変化すると思います。

先生　：君たちは只の天才ではないな。
　　　　教えている先生よりも素晴らしい。

１．通常は〔d〕と発音する。これが基本形。

　sのときも〔z〕と濁る音が基本だった。

２．k, p, s, sh, ch, f の音の後は、〔t〕と発音する。

　cooked,  stopped,  reached,  laughed

３．語尾の文字がt, d のときには〔id〕と発音する。

　wanted,  handed

　　　以上が、edをつけるときのルール（約束ごと）だ。いいね。

　　　約束ごとだからだれもが忘れないで守れるように
　　　しっかりとノートに記録しよう。

　　　それでは、いくつもの動詞を探しだして、
　　　それらを過去形に換えながら

　　　今、学んだ約束ごとを確認しよう。

毎週水曜日と土曜日更新

次回も指導は続きます。１０月２３日（土曜日）です。

小学校英語のセミナーをお申し込みの方には

会場でお会いしましょう。

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

小学校英語「指導の達人への道］
中学英語を役立てて英語の達人になろう
どうして英語ができるようなったのか？　
最強の教育コンサルタント

中学１年生指導５５〔過去形Ⅰ〕

Saturday Oct. 16^th 2010

小学校英語の指導法実践の教師サポートセミナーを行います。

「アクティビティを活用した楽しい英語授業」」を浅井が担当します。

開催日時：10月23日（土）

第１講座13：30～14：30　

第２講座14：40～16：30　

参加費用無料

・対象：学校の先生方、及び教育委員会などの学校管理・支援機関の方々、これから教師を目指す社会人・学生の方

・申し込み方法：電話・Eメール、FAXにて

・会場：東京都立産業貿易センター浜松町館（JR浜松町駅徒歩５分）

・協賛：財団法人日本児童教育振興財団

合資会社マネジメント・ブレイン・アソシエイツ　　

詳細は、　http://www2.tbb.t-com.ne.jp/peacecomken/

・お問い合わせ先　特定非営利法人ピースコミュニケーション研究所（PCI)

TEL＆FAX　045－651－7030　　メール　peacecom@tbu.t-com.ne.jp

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

１．既知事項を用いての導入

先生：「僕は野球をするよ。」これを英語ではなんと言うでしたでしょうか。

　　　みんなどうだ。思い出してみよう。はいそれでは、マサ君。

マサ：“I play baseball.”

先生：よし、完璧だ。いいぞ。

では、それに「毎日」をくっつけて

「僕は毎日野球をするよ。」はどうだ？

今度は、タケが答に答えてもらおう。

タケ：“I play baseball every day.”

先生：みんなもこれと同じか？　他の考えはないか。

生徒：同じです。

先生：よし。完璧だ。さすがに野球部だね。

英語の発音もスムーズだし、語順は完全だ。

★先生のこれだけの行動には以下の指導技法が盛り込まれています。

・導入として既知事項を持ち出している。

・復習として記憶の掘り起こしをさせている。

・まずは、全体に問いかけている。

（最初に誰かを指名すると、その人以外は考えてくれないから。）

・他の生徒の意見も尋ねる。

（英語では答えは一つだけとは限らないから。）

・褒める（認める＝勇気づける）

先生：よおし、これだけできれば今日の表現には楽に入っていけるぞ。

　　　では、この文をノートに書いてみよう。

板書１．僕は毎日野球をするよ。

　　　　もちろん、昨日も野球をしたよ。

（もちろん＝Of course、昨日＝yesterday）

★この流れであれば、生徒から、「する」はわかるけど「した」っていうのはどう言うんだろう？という質問や反応があるでしょう。

そこで、先生が、その空気を読みながら、行動をとっていきます。

学習指導の基本は「有意味学習」ですから、思考させなければいけません。

マサ：先生！　わかりません。「した」って言うのがわかりません。

先生：どうだ他の人は？　みんなマサと同じ考えか？

　　　マサ、君はとっても優れた英語感覚を持っているね。

　　　では、マサとみんなと一緒に考えてみよう。

　　　みんなわかるところまで答えてもらおうか？

板書２．Of course, I play･･ baseball 昨日day.

先生：よしみんなの力でここまで来た。しかもこれは正解に限りなく近い。

　　　なぜならば、英文の命が、語順　ということをしっかりと守っているからだ。

 では、解答の手助けに「した」というのは　playedとするんだよ。

　　　では、これでまずは、ノートに正解をきちんと書いてみよう。

･･････このような流れになります。

この後の『指導プラン』をみなさんはどのように工夫しますか？

浅井の方法は次回１０月２０日（水曜日）にお知らせいたします。

毎週水曜日と土曜日更新

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

小学校での英語指導法（毎週木曜）

http://www.management-brain.co.jp/column/index.html

大人も役立つ中学生英語（毎週月曜・木曜）

http://ameblo.jp/e-family-ma/

「夢の実現」どうして英語ができるようになったのか（毎週金曜）

http://masamiasai2.blogspot.com/

ツイッターでつぶやき中

http://twitter.com/MasamiAsai

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

中学１年生指導５４

Saturday Oct. 13^th 2010

何か悪い事や嫌なことが起きても

Don’t worry.  Be happy.

の精神は大切です。

この２つの表現を覚えると、命令文は間違えることがないでしょう。

さて、今回からは中学１年生の最終回シリーズ

≪過去形≫　です。

中学生がまた混乱する新しい要素です。

先生は混乱の原因を事前に知っておけばよいので、

まず過去形の学習指導に入る前に、

混乱の原因を考えましょう。

原因の１．日本語に比べると英語は時間に厳密です。

          過去、現在、未来の大きな時間軸と

             それに加えて完了という時間軸があります。

              過去完了、現在完了、未来完了です。

原因の２．日本語では過去・完了が一緒に扱われる。

原因の３．日本語では過去は助動詞「た」で解決するが、

 英語は動詞や助動詞を変化させる。

原因の４．さらにその変化に規則的な変化と不規則な変化がある。

原因の５．規則変化にもsの時と同じように音声や綴りの違いによって

 種別がある。

とまあ、こんなところでしょうか。

「私は勉強した。」という文を例に取ってみましょう。

この文は、過去の文です。それは「勉強した」の「た」がそれを示しているからです。

☆日本語では動作や状態を表す語の語尾に

「た」をつければ過去になります。

私はこれを「タカコ＝た過去」の理論と呼んでいました。

食べる→食べた　　遊ぶ→遊んだ　　笑う→笑った

元気だ→元気だった　うれしい→うれしかった

★英語ではどうでしょうか？

  eat → ate   play → played   laugh  → laughed

    is fine →　was fine   is happy → was happy

こんなに単語自体を変化させますね。

これが英語をして生徒に難しいといわせる原因なのです。

英語の教師は日本語教師以上に日本語のことを知り、比較言語学の観点から英語を捉えるスキルを必要とされているのです。

次回から、過去形の実際の指導に入ります。

毎週水曜日と土曜日更新　次回は１０月１６日（土曜）

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/

小学校での英語指導法（毎週木曜）

http://www.management-brain.co.jp/column/index.html

大人も役立つ中学生英語（毎週月曜・木曜）

http://ameblo.jp/e-family-ma/

「夢の実現」どうして英語ができるようになったのか（毎週金曜）

http://masamiasai2.blogspot.com/

ツイッターでつぶやき中

http://twitter.com/MasamiAsai

_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/_/