実況中継「中学３年生指導３」

マサ：イメージがつかめたところで、英文での表現方法に行ってみよう。
　　　この表現のポイントは発言をする自分自身が時間の軸の「今（現在）」に
　　　立っていると想像することだ。

生徒：なるほど、軸をしっかりと「今」に立てるのですね。
マサ：そうだ。ここで、ずっと昔にやったことを再確認すると、
　　　英語は「時間」に厳しい　のだ。
生徒：そうでした。時間が常に支配していた。
生徒：そして時間は動詞や助動詞によって示されていた。
マサ：その通りだ。さて、自分は「今」にいるのだから、この文の場合には、
　　　「今、宿題が終わっている。」という状態を表している。
　　　だから過去形ではなくて現在形だ。そして現在の状態だから…、
生徒：そうか、状態を表しているということは「進行形」や「受動態」と同じだな。
マサ：すごい！その発想は使えるな。
生徒：でしょ。僕らは英語の天才かも
マサ：よし。自分たちのことをほめられるようになったな。良いことだ。
　　　さて、ここで完了形を現す公式だ。それは…、
生徒：それは！
マサ：それは、have ＋ 過去分詞 だ！
生徒：オーッ！　have ＋ 過去分詞 だ！　過去分詞を使ったぞ。あたった！
マサ：おめでとう。正解でしたね。
生徒：やったね。
生徒：自分たちで仕組みを考えてくると、絶対に忘れないと思うね。
マサ：そうだね。それは「覚える」と「わかる」の違いだ。
生徒：どういうこと。
マサ：認知心理学という学問があるんだ。
　　　脳が学んだり、記憶したりするメカニズムを解明している学問だけど、
　　　それによると「覚える」ということには可逆性があるというんだ。
　　　どういうことかと言うと、元に戻るということ。
　　　分かり易く言うと「覚える」を逆行させると「忘れる」ということだ。
生徒：「わかる」ということは「仕組みを理解する」ということだから
　　　「忘れない」ということですね。
マサ：その通り。
生徒：なるほど、マサ先生の指導の真髄はそこにあったのか。
生徒：だから、僕たちの「力」がついたんだね。
マサ：そういうことさ。
生徒：納得だ。でも「覚える」ことも大切だよね。
マサ：そうさ。でも、理解の上にたって覚えるのであれば定着は高まりますよね。
生徒：そうですね。ハッピーエンドですね。
マサ：では、この続きは来週だ。


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