中学１年生指導３２

≪三単現のS≫の疑問文です。
さて、みなさんはどういう指導手順をお考えになられましたか？


浅井式では、以前活躍してくれた「お助けマン」Do に再登場をお願いするわけです。

重要点はただ一つ。「英語は先頭で文の伝達意図を規定する。」です。

すなわち、文の最初を聞いただけで、「あぁ。I でも　you　でもない第三者のことを伝えるのだな。」ということが伝わることです。こう考えると、理屈は素早く通ります。　

お助けマンのDo君（Doさんでも良いですよ）が後方から支援に来るときに、Do君を呼んだのは「一般動詞君（さん）」でした。

その「一般動詞君（さん）」を見たときに、Do君（さん）は、

「あれ、お尻に何かつけているぞ。“S”だ！」「よし、それは俺に任せてお前は素に戻れ。」となるわけです。

※素ということばも専売特許ですが、どうぞご利用ください。素＝不定形＝原形ということです。

この流れにより、Do君（さん）はsを自分に吸収します。英語の語尾が“o”で終わる場合は“es”になるという原則のもとに、“Dos” ではなく“Does”になるということです。

前回の予想回答は、以下でした。
問３　「正美は散歩をしますか？（正美君って散歩するんだっけ？）」
予想回答　　Do Masami takes a walk?

予想回答は、生徒から故意に誤答を引き出すか、生徒が深く考えた結果です。この熟考レベルが高いほど、印象的に定着します。この辺りの認知過程での心理テクニックは指導上重要です。
単純な機械的暗記だけでは学習は定着しないので、ご注意ください。

ここで、生徒に、「では、正解はどうなることでしょうか？」と問いかければ、生徒自らが正解を引き出すことになります。

正解　 Does Masami take a walk?

あとの練習は“s”を取るパターン練習を４つ程度。そして５問目、６問目には、“s”をつける規則の中で“es”をつけたもの、“ies”にしたものの語尾変化を発生したものを付け加えて完成です。

生徒に回答させる手順は……
１． 声に出させて回答をさせる。（発音と気持ちを入れたイントネーションやリズムに注意）
２． 黒板に板書をさせて、つづりミスやパンクチュエーションのチェック
３． 全員でコーラスリーディングをして音声と意味と視野に入る文字の確認
４． パタンプラクティスの手法で、単語の入れ替えによるラピード反復
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　で完了です。

７月３１日（土曜日）　否定文です。どう工夫しますか。

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小学校での英語指導法
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